Уголовное право и уголовный процесс, криминология, тюрьмоведение, учение о причинах преступности, моральная статистика.

Популяризатор социологической школы в изучении преступности в рамках теории факторов. Первым среди российских ученых уделил внимание изучению преступности и ее причин как социального явления. Попытался связать криминологию с научным социализмом, отрицал основное положение антропологической школы в рамках теории факторов, т.е. влияние антропологического фактора на преступника.

Активно выступал за отказ от понятия «опасного состояния» в монографии «Преступление и борьба с ним в связи с эволюцией общества» (1914), а также вел активную пропагандистскую работу против смертной казни с 1905 года.

Автор первого исследования детской преступности в России – монография «Детоубийство» (1911), участие в составлении и редактирование сб. ст. «Дети-преступники» (1912). Связал уровень детской преступности с уровнем проституции.

М. Н. Гернет – один из организаторов советской научно-практической статистики посредством участия в создании и работе отдела Моральной статистики ЦСУ РСФСР – СССР.

1919–1920 гг. – в рамках ЦСУ РСФСР первым...

Г. – крупный специалист в области государственного и гражданского права, истории правоведения. Г. – сторонник правового государства, которое, по его мнению, невозможно без установления парламентской республики. Г. определял важнейшие признаки правового государства – разделение властей, главенство закона, определение и защита гражданских прав. Гарантией гражданских прав, Г. полагал, должны осуществлять органы административной юстиции и отчетность правительства перед народом. Г. был противником бюрократизации государственного аппарата, выступал за расширение представительства власти на местах. Г. одним из первых российских ученых дал точное определение понятию «закон», разделив понятие «закон» и «правительственное распоряжение», которые среди правоведов считались тождественными до ХХ в. Отличительным свойством «закона» Г. считал его устойчивость, неизменность и единство его трактовки. В своей магистерской диссертации Г. впервые обосновал теорию подданства в международном и гражданском праве. Так, «подданство» является характерным термином для абсолютистских монархий, в то время как для конституционной монархии больше подходит определение «гражданство», которое подчеркивает не...

Философ, педагог, историк педагогики, литературовед, публицист. Педагогические идеи Г. получили всемирную известность, использовались для оргснизации образовательного процесса в ряде стран. В центре его внимания были вопросы этики и философии воспитания, развивая идеи социальной педагогики. Являлся одним из создателей сравнительной педагогики. Исследовал историю развития отечественной педагогики в XX в. Критиковал идею огосударствления образования и введение принципа партийности.

Г. – специалист по античной истории и филологии. В рамках университетского преподавания читал курс по греческому языку. Также подготовил комментарии к изданию трудов Ксенофонта, Демосфена.

Сфера научных интересов Г. обширна: это и история западных и южных славян, и этнография, и лингвистика (славянская филология). Большое влияние как на выбор направления научной деятельности, так и на выводы, сделанные в ее результате, оказали славянофильские взгляды ученого. Самые ранние научные работы Г. посвящены лингвистическим исследованиям: «Сравнение языков славянских с санскритским» 1853, магистерская диссертация «Об отношении языков славянских к языкам родственным» 1853. Г., посредством применения сравнительного метода, пришел к выводу, что славянские языки возвышаются над остальными индоевропейскими языками. Эта теория не соответствовала достижениям в области филологии, несмотря на то, что отдельные наблюдения Г. являлись верными. Исторические исследования Г. также посвящены славянам. Он превзошел своих предшественников в количестве и качестве собранного фактического материала по истории балтийских славян и стал автором первого подробного сочинения в русской историографии – «Истории балтийских славян», 1854. На основе изученного материала Г. сделал вывод, что к гибели балтийское славянство привело нарушение обособленной линии развития и вмешательство чужеродных...

Занимался изучением и переводами средневековой арабской и еврейской философии. Главный вклад в науку – каталог еврейских рукописей Института Востоковедения АН СССР.

Г. – известный специалист по истории русской литературы, поэт, переводчик, мемуарист. В студенческие годы Г. писал и публиковал стихи, как и его старший брат Владимир. Первой печатной работой стала публикация переводов из Горация в журнале "Гермес". С 1910 г. Г. состоял членом «Общества ревнителей художественного слова» Вяч. Иванова. В 1911 г. вступил в «Цех поэтов» Николая Гумилева, печатался в журналах "Гиперборей", "Сатирикон", "Былое". В 1913 г. опубликовал в журнале "Гиперборей" первое произведение – эротическую поэму "Волшебница", из-за которой номер журнала был конфискован. В 1920 г. издал учебник русского синтаксиса. Участвовал в редактировании академических изданий сочинений Н.В. Гоголя, А.С. Пушкина. В 1924 г. издал фундаментальный труд о Н.В. Гоголе. В Ленинграде Г. участвовал в текстологической подготовке полного собрания сочинений М.Е. Салтыкова-Щедрина, академического полного собрания сочинений А.С. Пушкина, под его редакцией вышли сочинения Ф. И. Тютчева. Выступил инициатором и главным участником подготовки академического издания сочинений Н.В. Гоголя, руководил группой по исследованию творчества Гоголя. В декабре 1941 г. он выступил научным рецензентом на защите...

Г. – выдающийся ориенталист, специализирующийся на арабской филологии. Посвятил себя также правовому положению христианского меньшинства в странах Мусульманского Востока. Автор университетских учебников по арабскому языку. Его фундаментальная «Арабская хрестоматия», напечатанная в 1876 г. по сей день используется на занятиях по арабскому языку на Восточном факультете СПбГУ

Специалист в области изучения арабской и персидской грамматики, истории памятников старины Персии.

Г. – специалист по истории России и Всеобщей истории. Автор работы по школьной педагогике.