Специалист в области педагогики. Внес важнейший вклад в устройство советской школы, разрабатывал методологические проблемы педагогики. Ряд работ посвящен истории отечественной педагогики и дидактики. Впервые в отечественной педагогике рассмотрел проблемы сознательности в обучении, самостоятельности учащихся.

Г. – специалист по истории церкви, древним языкам. В рамках университетского преподавания читал курс, посвященный Апостолу Павлу. Уже находясь в эмиграции, Г. обращается прежде всего к общественно-политической публицистике, опубликовав в зарубежных изданиях, целый ряд статей о т.н. теории «солидаризма».

История КПСС, основы марксизма-ленинизма, история Ленинградской организации КПСС, взаимодействие КПСС с технической интеллигенцией, история марксизма в России.

Философ, педагог, историк педагогики, литературовед, публицист. Педагогические идеи Г. получили всемирную известность, использовались для оргснизации образовательного процесса в ряде стран. В центре его внимания были вопросы этики и философии воспитания, развивая идеи социальной педагогики. Являлся одним из создателей сравнительной педагогики. Исследовал историю развития отечественной педагогики в XX в. Критиковал идею огосударствления образования и введение принципа партийности.

Г. – специалист по античной истории и филологии. В рамках университетского преподавания читал курс по греческому языку. Также подготовил комментарии к изданию трудов Ксенофонта, Демосфена.

В центре внимания Г. находилось философское наследие Г.В.Ф. Гегеля, в особенности его труд «Философия истории». В 1960-х гг. обращается к философии кибернетики.

Педагогика.

Методология марксизма-ленинизма, диалектический материализм, струвизм.

Основы марксизма-ленинизма.

Богословие, экзегетика, патрология, изучение жизни и деятельности апостола Павла, история церкви.